Er barnet mitt autistisk? Tegn å se etter i utviklingen og hvordan du skal handle

Dette er et spørsmål som mange foreldre og foresatte stiller seg selv på et tidspunkt: "Er barnet mitt autistisk?". Noen ganger oppstår tvil fordi barnet bruker litt lengre tid på å snakke. I andre situasjoner vises det fordi hun foretrekker å leke alene, unngår direkte øyekontakt, viser overdreven ubehag med hverdagslyder eller presenterer kriser som er vanskelige å forstå. Det er også vanlig at et varsel kommer fra skole, familie eller sosialt liv.

Først av alt er det viktig å akseptere denne tvilen med ro. Spør deg selv om barns utvikling av barnet ditt betyr ikke å merke barnet, og heller ikke lete etter "problemer" der de ikke eksisterer. Tvert imot: å observere, søke kvalitetsinformasjon og søke profesjonell veiledning er dype holdninger til omsorg og hengivenhet.

Hva er autismespektrumforstyrrelse (ASD)?

O Autismespektrumforstyrrelse (ASD) Det er en nevroutviklingstilstand. Dette betyr at det påvirker måten barn oppfatter verden på, kommuniserer, samhandler, lærer og organiserer sine daglige opplevelser.

Autisme kalles "spektrum" nettopp fordi det ikke vises på samme måte hos alle:

• Det er autistiske barn som enkelt kommuniserer verbalt, mens andre bruker ikke-verbale former eller fortsatt utvikler muntlig tale.
• Noen har større behov for støtte i hverdagen.
• Andre er i stand til å holde tritt med en rekke akademiske aktiviteter, men møter sosiale, sensoriske eller emosjonelle utfordringer som ikke alltid er synlige ved første øyekast.

Diagnosen ASD er klinisk og må stilles av spesialiserte fagfolk, som nevropediater, barnepsykiatere, psykologer, logopeder, ergoterapeuter og et tverrfaglig team. Forslaget her er å hjelpe familien med å identifisere varselskilt, vite når de skal søke hjelp og hvordan de skal opptre på en imøtekommende og ansvarlig måte.

Hva skal man observere i barnets utvikling? (Advarselsskilt)

Selv om hvert barn har sin egen veksthastighet, er det utviklingsmilepæler som fungerer som referanse. I tilfelle av autisme involverer tegn generelt tre hovedområder:

1. Verbal og ikke-verbal kommunikasjon

• Taleforsinkelse: Ta deg tid til å si de første ordene eller slutte å si ord som du allerede har mestret (regresjon).
• Vanskelig å svare på: Reagerer ikke når du roper opp ved navn (ser ut til å ikke høre til tider, selv om hørselen er normal).
• Begrensede bevegelser: Vanskeligheter med å peke ut hva du vil, si farvel, sende et kyss eller riste på hodet "ja" eller "nei". Ofte tar barnet den voksnes hånd og fører den til ønsket gjenstand i stedet for å peke.
• Ecolalia: Gjenta individuelle fraser, sanger eller hele linjer fra tegneserier ute av kontekst. Denne repetisjonen tjener ofte en selvregulerings- eller kommunikasjonsforsøksfunksjon.
• Begrenset delt oppmerksomhet: Ser sjelden hvor den voksne peker eller deler interesse for en gjenstand eller leke.

2. Sosial interaksjon

• Preferanse for isolasjon: Å leke alene systematisk, vise liten interesse eller problemer med å samhandle med andre barn på samme alder.
• Vanskeligheter med symbolsk lek: Liten eller ingen interesse for "late som"-spill (som å late som om du mater en dukke eller at en blokk er en bil).
• Atypisk øyekontakt: Unngå eller oppretthold direkte øyekontakt i svært kort tid.
• Eget følelsesmessig uttrykk: Ser ut til å ikke legge merke til andres ansiktsuttrykk eller følelser (som gråt eller frustrasjon fra en kollega). Merk: Dette reflekterer ikke mangel på hengivenhet. Mange barn på spekteret er ekstremt kjærlige med familiemedlemmene sine, og uttrykker sin tilknytning på unike måter.

3. Gjentatt atferd og begrensede interesser

• Stereotypiske bevegelser: Vippe med kroppen, blafre med hendene, gå på tå, snu gjenstander eller justere leker besettende i stedet for å leke med dem på en funksjonell måte.
• Hyperfokus: Svært intens og eksklusiv interesse for spesifikke temaer (som tall, bokstaver, dinosaurer, T-banesystemer, kart eller deler av leker).
• Rutinemessig stivhet: Stor lidelse eller emosjonell desorganisering i møte med små endringer i rutinen (som endring av skolevei, endring av måltidstallerken eller endring av rekkefølgen på badehandlinger). Forutsigbarhet gir trygghet til det autistiske barnet.

Sensoriske problemer ved ASD

Mange autistiske barn behandler sensoriske stimuli annerledes (overfølsomhet eller hyposensitivitet):

• Overfølsomhet: Alvorlig ubehag med hverdagslyder (blender, hårføner, fyrverkeri), avvisning av visse klær på grunn av etiketter eller teksturer, eller ekstrem matselektivitet basert på tekstur, farge eller lukt av mat.
• Hyposensitivitet (sensorisk søken): Kontinuerlig behov for fysisk stimulering, som å løpe målløst, hoppe, snu seg på egen akse, klemme gjenstander fast eller putte ikke-matvarer i munnen.

Disse reaksjonene er ikke «lureri», «kulhet» eller mangel på grenser. Dette er en ekte nevrologisk respons på et miljø som barnets hjerne oppfatter som fiendtlig eller forvirrende.

Sønnen min viser noen av disse tegnene. Er han autist?

Ikke nødvendigvis. Et enkelt isolert tegn bekrefter ikke autisme. Taleforsinkelse kan for eksempel være assosiert med andre utviklingsmessige eller auditive prosesseringsproblemer.

Den avgjørende faktoren å merke seg er frekvens, den intensitet og den innvirkning Disse atferdene har en negativ innvirkning på barnets autonomi:

• Gjør de læring eller kommunikasjon vanskelig?
• Skader de sosialisering og skoletilpasning?
• Generer de lidelse eller hyppig desorganisering?

Hvis denne atferden påvirker barnets og familiens rutiner, anbefales en profesjonell evaluering på det sterkeste. Skolen er også en god samarbeidspartner: observer om lærere rapporterer lignende atferd eller samhandlingsvansker i det kollektive miljøet.

Hvordan opptre når man blir møtt med mistanke?

Det viktigste trinnet er opptre imøtekommende og søk spesialisert hjelp:

1. Skriv ned observasjonene dine på en praktisk måte: Når du går til barnelegen, ta rapporter om virkelige situasjoner: "Han får ikke øyekontakt når han mater/leker", "Svarer ikke med navn mesteparten av tiden", "Det blir veldig uorganisert med støvsugerlydene".
2. Søk en tverrfaglig vurdering: Rådgivende nevropediater og profesjonelle terapeuter (psykolog, logoped, ergoterapeut) garanterer en global vurdering av utviklingen.
3. Strukturer rutinen hjemme: Ta med forutsigbarhet til rutinen ved å bruke visuelle støtter (diagrammer med bilder av dagens aktiviteter) og forutse overganger: "Nå skal vi legge bort blokkene, og så er det badetid".
4. Oppmuntre til kommunikasjon mens du respekterer barnets tid: Hvis hun fortsatt ikke snakker, oppmuntre til kommunikasjon gjennom gester, uttrykk og valider hennes kommunikative intensjoner. Når du spiller, ta hensyn til interessen hennes (hvis hun stiller biler, sett deg ved siden av henne og delta lett, uten umiddelbart å pålegge strenge regler).

Psykopedagogikkens rolle i overvåking

O psykopedagog spiller en grunnleggende rolle både i vurderingsprosessen og den løpende støtten til barn med ASD. Med fokus på hvordan barnet lærer og utvikler seg:

• Identifiserer potensialer og barrierer: Undersøker kognitive evner og lærevansker, sporer personlige veier for akademisk og sosial utvikling.
• Skolemekling: Veileder skolen i å utvikle nødvendige læreplantilpasninger (som forenklede visuelle instruksjoner, segmentering av lange oppgaver, tilpasning av vurderinger og opprettelse av sansepauser).
• Samarbeid med familien: Den tilbyr praktiske strategier for hverdagen hjemme, fremmer autonomi og stimulerer barnets eksekutive funksjoner på en leken måte.