Onko lapseni autistinen? Merkkejä, joita on tarkkailtava kehityksessä ja miten toimia

Tämä on kysymys, jonka monet vanhemmat ja huoltajat kysyvät itseltään jossain vaiheessa: "Onko lapseni autistinen?". Joskus herää epäilys, koska lapsella kestää hieman kauemmin puhua. Muissa tilanteissa se ilmenee siksi, että hän leikkii mieluummin yksin, välttelee suoraa katsekontaktia, osoittaa liiallista epämukavuutta jokapäiväisten äänien kanssa tai esittää vaikeasti ymmärrettäviä kriisejä. On myös yleistä, että hälytys tulee koulusta, perheestä tai sosiaalisesta elämästä.

Ensinnäkin on tärkeää hyväksyä tämä epäilys rauhallisesti. Kysy itseltäsi ko lapsen kehitystä lapsesi leimaaminen ei tarkoita lapsen leimaamista tai "ongelmien" etsimistä siellä, missä niitä ei ole. Päinvastoin: havainnointi, laadukkaan tiedon etsiminen ja ammatillisen ohjauksen hakeminen ovat syvällisiä huolenpitoa ja kiintymystä.

Mikä on autismispektrihäiriö (ASD)?

O Autismispektrihäiriö (ASD) Se on hermoston kehityshäiriö. Tämä tarkoittaa, että se vaikuttaa tapaan, jolla lapset näkevät maailman, kommunikoivat, ovat vuorovaikutuksessa, oppivat ja järjestävät päivittäisiä kokemuksiaan.

Autismia kutsutaan "spektri" juuri siksi, että se ei näy kaikilla samalla tavalla:

• Jotkut autistiset lapset kommunikoivat verbaalisesti helposti, kun taas toiset käyttävät ei-verbaalisia muotoja tai ovat vielä kehittämässä suullista puhetta.
• Jotkut tarvitsevat enemmän tukea päivittäisessä rutiinissaan.
• Toiset pystyvät pysymään mukana erilaisissa akateemisissa toimissa, mutta kohtaavat sosiaalisia, aistillisia tai emotionaalisia haasteita, jotka eivät aina näy ensi silmäyksellä.

ASD:n diagnoosi on kliininen, ja sen on tehtävä erikoistuneet ammattilaiset, kuten neuropediatrit, lastenpsykiatrit, psykologit, puheterapeutit, toimintaterapeutit ja monialainen tiimi. Ehdotuksen tarkoituksena on auttaa perhettä tunnistamaan varoitusmerkit, tietämään, milloin hakea apua ja kuinka toimia tervetulleeksi ja vastuullisesti.

Mitä tulee huomioida lapsen kehityksessä? (Varoitusmerkit)

Vaikka jokaisella lapsella on oma kasvuvauhtinsa, on kehityksen virstanpylväitä, jotka toimivat viitteenä. Autismin tapauksessa merkit sisältävät yleensä kolme pääaluetta:

1. Verbaalinen ja ei-sanallinen viestintä

• Puheen viive: Ota aikaa ensimmäisten sanojen puhumiseen tai lopeta jo oppimiesi sanojen puhuminen (regressio).
• Vaikeus vastata: Ei vastaa, kun sitä kutsutaan nimellä (ei näytä ajoittain kuulevan, vaikka kuulo on normaalia).
• Rajoitetut eleet: Vaikeus osoittaa, mitä haluat, sanoa hyvästit, lähettää suudelma tai pudistaa päätäsi "kyllä" tai "ei". Usein lapsi ottaa aikuisen kädestä ja johtaa sen haluttuun esineeseen osoittamisen sijaan.
• Ekolalia: Yksittäisten lauseiden, kappaleiden tai kokonaisten rivien toistaminen sarjakuvista kontekstinsa ulkopuolella. Tämä toisto palvelee usein itsesäätely- tai viestintäyritystoimintoa.
• Rajoitettu jaettu huomio: Harvoin katsomassa mihin aikuinen osoittaa tai jakaa kiinnostusta esineeseen tai leluun.

2. Sosiaalinen vuorovaikutus

• Eristyksen etusija: Leikkii järjestelmällisesti yksin, osoita vain vähän kiinnostusta tai vaikeuksia olla vuorovaikutuksessa muiden samanikäisten lasten kanssa.
• Vaikeudet symbolisessa pelissä: Vain vähän tai ei ollenkaan kiinnostusta "teeskentely"-peleihin (kuten nuken ruokkimisen teeskentely tai lohko on auto).
• Epätyypillinen katsekontakti: Vältä suoraa katsekontaktia tai pidä sitä erittäin lyhyen aikaa.
• Oma tunneilmaisu: Vaikuttaa siltä, että ei huomaa muiden ihmisten ilmeitä tai tunteita (kuten itkua tai turhautumista kollegan taholta). Huomautus: Tämä ei tarkoita kiintymyksen puutetta. Monet kirkon lapset ovat erittäin kiintyneitä perheenjäseniinsä ja ilmaisevat kiintymystään ainutlaatuisilla tavoilla.

3. Toistuva käyttäytyminen ja rajoitetut kiinnostuksen kohteet

• Stereotyyppiset liikkeet: Vartalon keinuttaminen, käsien räpyttäminen, varpailla käveleminen, esineiden kääntäminen tai lelujen kohdistaminen pakkomielteisesti sen sijaan, että leikkisi niillä toiminnallisesti.
• Hyperfocus: Erittäin voimakas ja yksinomainen kiinnostus tiettyihin teemoihin (kuten numerot, kirjaimet, dinosaurukset, metrojärjestelmät, kartat tai lelujen osat).
• Rutiinijäykkyys: Suuri kärsimys tai emotionaalinen epäjärjestys pienten rutiinien muutosten edessä (kuten koulureitin vaihtaminen, aterialautasen vaihtaminen tai kylpytoimintojen järjestyksen muuttaminen). Ennustettavuus tuo turvaa autistiselle lapselle.

Sensoriset ongelmat ASD:ssä

Monet autistiset lapset käsittelevät aistiärsykkeitä eri tavalla (yliherkkyys tai hypoherkkyys):

• Yliherkkyys: Vakava epämukavuus jokapäiväisistä äänistä (sekoitin, hiustenkuivaaja, ilotulitus), tiettyjen vaatteiden kieltäytyminen etikettien tai tekstuurien vuoksi tai äärimmäinen ruoan valikoivuus ruoan koostumuksen, värin tai hajun perusteella.
• Yliherkkyys (aistihaku): Jatkuva fyysisen stimulaation tarve, kuten päämäärätön juokseminen, hyppääminen, oman akselin ympäri kääntyminen, esineiden tiukka puristaminen tai muiden kuin ruoka-aineiden suuhun laittaminen.

Nämä reaktiot eivät ole "temppuja", "viileyttä" tai rajojen puutetta. Tämä on todellinen neurologinen reaktio ympäristöön, jonka lapsen aivot pitävät vihamielisenä tai hämmentävänä.

Poikani näyttää joitain näistä merkeistä. Onko hän autistinen?

Ei välttämättä. Yksittäinen yksittäinen merkki ei vahvista autismia. Puheen viivästyminen voi esimerkiksi liittyä muihin kehitys- tai kuulonkäsittelyongelmiin.

Ratkaiseva huomioitava tekijä on taajuudella, intensiteetti ja vaikutus Näillä käytöksillä on kielteinen vaikutus lapsen itsenäisyyteen:

• Vaikeuttavatko ne oppimista tai kommunikaatiota?
• Haittaako ne sosialisaatiota ja koulusopeutumista?
• Aiheuttavatko ne kärsimystä tai toistuvaa epäjärjestystä?

Jos nämä käytökset vaikuttavat lapsen ja perheen rutiineihin, ammattimainen arviointi on erittäin suositeltavaa. Koulu on myös loistava kumppani: tarkkaile, ilmoittavatko opettajat samanlaisesta käyttäytymisestä tai vuorovaikutusvaikeuksista kollektiivisessa ympäristössä.

Kuinka toimia epäiltäessä?

Tärkein askel on toimi ystävällisesti ja pyydä erikoisapua:

1. Kirjoita havaintosi käytännöllisesti: Kun menet lastenlääkäriin, ota raportit todellisista tilanteista: "Hän ei ota katsekontaktia syödessään/leikkiessään", "Ei vastaa nimellä suurimman osan ajasta", "Se menee hyvin sekavaksi pölynimurin äänistä".
2. Pyydä monialainen arviointi: Neuropediatrien ja ammattiterapeuttien (psykologi, puheterapeutti, toimintaterapeutti) konsultointi takaa globaalin kehityksen arvioinnin.
3. Järjestä rutiinisi kotona: Tuo rutiiniin ennustettavuutta visuaalisten tukien avulla (kaaviot, joissa on kuvia päivän toiminnasta) ja ennakoi siirtymiä: "Nyt laitetaan lohkot pois, ja sitten on kylpyaika".
4. Kannusta kommunikointia kunnioittaen lapsen aikaa: Jos hän ei vieläkään puhu, rohkaise kommunikointia eleillä, ilmaisuilla ja vahvista hänen kommunikatiiviset aikeensa. Kun pelaat, ota huomioon hänen kiinnostuksensa (jos hän asettaa autot riviin, istu hänen viereensä ja osallistu kevyesti, ilman välitöntä tiukkoja sääntöjä).

Psykopedagogian rooli seurannassa

O psykopedagogi Sillä on keskeinen rooli sekä arviointiprosessissa että jatkuvassa tuessa ASD-lapsille. Ammattilainen keskittyy siihen, miten lapsi oppii ja kehittyy:

• Tunnistaa mahdollisuudet ja esteet: Tutkii kognitiivisia kykyjä ja oppimisvaikeuksia, jäljittää henkilökohtaisia polkuja akateemiseen ja sosiaaliseen kehitykseen.
• Kouluvälitys: Ohjaa koulua kehittämään tarvittavia opetussuunnitelman mukautuksia (kuten yksinkertaistettuja visuaalisia ohjeita, pitkien tehtävien segmentointia, arvioiden mukauttamista ja aistinvaraisten taukojen luomista).
• Yhteistyö perheen kanssa: Se tarjoaa käytännöllisiä strategioita arkeen kotona, edistää autonomiaa ja virkistää lapsen toimeenpanotoimintoja leikkisällä tavalla.