Er mit barn autistisk? Tegn at holde øje med i udviklingen, og hvordan man skal handle

Dette er et spørgsmål, som mange forældre og værger stiller sig selv på et tidspunkt: "Er mit barn autistisk?". Nogle gange opstår der tvivl, fordi barnet er lidt længere tid om at tale. I andre situationer viser det sig, at hun foretrækker at lege alene, undgår direkte øjenkontakt, viser overdrevent ubehag ved hverdagens lyde eller præsenterer kriser, der er svære at forstå. Det er også almindeligt, at en alarm kommer fra skole, familie eller socialt liv.

Først og fremmest er det vigtigt at acceptere denne tvivl roligt. Spørg dig selv om børns udvikling af dit barn betyder ikke at mærke barnet, eller at lede efter "problemer", hvor de ikke findes. Tværtimod: at observere, søge kvalitetsinformation og søge professionel vejledning er dybe holdninger til omsorg og hengivenhed.

Hvad er Autisme Spectrum Disorder (ASD)?

O Autismespektrumforstyrrelse (ASD) Det er en neuroudviklingstilstand. Det betyder, at det påvirker den måde, børn opfatter verden på, kommunikerer, interagerer, lærer og organiserer deres daglige oplevelser.

Autisme kaldes "spektrum" netop fordi det ikke optræder på samme måde hos alle:

• Der er autistiske børn, der nemt kommunikerer verbalt, mens andre bruger ikke-verbale former eller stadig er ved at udvikle mundtlig tale.
• Nogle har et større behov for støtte i deres dagligdag.
• Andre er i stand til at følge med i en række akademiske aktiviteter, men står over for sociale, sensoriske eller følelsesmæssige udfordringer, som ikke altid er synlige ved første øjekast.

Diagnosen ASD er klinisk og skal stilles af specialiserede fagfolk, såsom neuropædiatere, børnepsykiatere, psykologer, talepædagoger, ergoterapeuter og et tværfagligt team. Forslaget her er at hjælpe familien med at identificere advarselstegn, vide, hvornår de skal søge hjælp, og hvordan de skal optræde på en imødekommende og ansvarlig måde.

Hvad skal man observere i barnets udvikling? (Advarselsskilte)

Selvom hvert barn har deres egen vækstrate, er der udviklingsmæssige milepæle, der tjener som reference. I tilfælde af autisme involverer tegn generelt tre hovedområder:

1. Verbal og ikke-verbal kommunikation

• Taleforsinkelse: Tag dig tid til at sige de første ord eller holde op med at tale ord, som du allerede har mestret (regression).
• Svært at svare på: Reagerer ikke, når der bliver kaldt ved navn (tilsyneladende ikke at høre til tider, selvom hørelsen er normal).
• Begrænsede bevægelser: Svært ved at påpege, hvad du vil, sige farvel, sende et kys eller ryste på hovedet "ja" eller "nej". Ofte tager barnet den voksnes hånd og fører den hen til den ønskede genstand i stedet for at pege.
• Ecolalia: Gentagelse af individuelle fraser, sange eller hele linjer fra tegnefilm ude af kontekst. Denne gentagelse tjener ofte en selvregulerings- eller kommunikationsforsøgsfunktion.
• Begrænset delt opmærksomhed: Sjældent ser, hvor den voksne peger eller deler interesse for en genstand eller legetøj.

2. Social Interaktion

• Præference for isolation: At spille alene systematisk, vise lidt interesse eller svært ved at interagere med andre børn på samme alder.
• Vanskeligheder ved symbolsk leg: Lille eller ingen interesse i "foregive"-spil (såsom at lade som om, at man fodrer en dukke, eller at en blok er en bil).
• Atypisk øjenkontakt: Undgå eller bevar direkte øjenkontakt i meget kort tid.
• Eget følelsesudtryk: Ser ud til ikke at bemærke andres ansigtsudtryk eller følelser (såsom gråd eller frustration fra en kollega). Bemærk: Dette afspejler ikke en mangel på hengivenhed. Mange børn på spektret er ekstremt kærlige med deres familiemedlemmer og udtrykker deres tilknytning på unikke måder.

3. Gentagen adfærd og begrænsede interesser

• Stereotypiske bevægelser: Rygning med kroppen, flagrende hænder, gå på tæer, vende genstande eller justere legetøj tvangsmæssigt i stedet for at lege med dem på en funktionel måde.
• Hyperfokus: Meget intens og eksklusiv interesse for specifikke temaer (såsom tal, bogstaver, dinosaurer, metrosystemer, kort eller dele af legetøj).
• Rutinemæssig stivhed: Stor lidelse eller følelsesmæssig desorganisering i lyset af små ændringer i rutinen (såsom ændring af ruten til skole, ændring af måltidstallerken eller ændring af rækkefølgen af badehandlinger). Forudsigelighed giver tryghed til det autistiske barn.

Sensoriske problemer ved ASD

Mange autistiske børn behandler sensoriske stimuli forskelligt (overfølsomhed eller hyposensitivitet):

• Overfølsomhed: Alvorligt ubehag ved hverdagslyde (blender, hårtørrer, fyrværkeri), afvisning af bestemt tøj på grund af etiketter eller teksturer eller ekstrem fødevareselektivitet baseret på madens tekstur, farve eller lugt.
• Hyposensitivitet (sensorisk søgning): Kontinuerligt behov for fysisk stimulering, såsom at løbe formålsløst, hoppe, dreje om sin egen akse, klemme genstande fast eller putte non-food varer i munden.

Disse reaktioner er ikke "tricky", "coolness" eller mangel på grænser. Dette er en ægte neurologisk reaktion på et miljø, som barnets hjerne opfatter som fjendtligt eller forvirrende.

Min søn viser nogle af disse tegn. Er han autist?

Ikke nødvendigvis. Et enkelt isoleret tegn bekræfter ikke autisme. Taleforsinkelse kan for eksempel være forbundet med andre udviklingsmæssige eller auditive behandlingsproblemer.

Den afgørende faktor at bemærke er frekvens, den intensitet og den indvirkning Disse adfærd har en negativ indvirkning på barnets autonomi:

• Gør de læring eller kommunikation vanskelig?
• Skader de socialisering og skoletilpasning?
• Generer de lidelse eller hyppig desorganisering?

Hvis denne adfærd påvirker barnets og familiens rutine, anbefales en professionel evaluering stærkt. Skolen er også en god samarbejdspartner: observer, om lærere rapporterer lignende adfærd eller interaktionsvanskeligheder i det kollektive miljø.

Hvordan skal man handle, når man står over for mistanke?

Det vigtigste skridt er optræde imødekommende og søge specialiseret assistance:

1. Skriv dine observationer ned på en praktisk måde: Når du går til børnelægen, skal du tage rapporter om virkelige situationer: "Han får ikke øjenkontakt, når han fodrer/leger", "Svarer ikke ved navn det meste af tiden", "Det bliver meget uorganiseret med støvsugerlydene".
2. Søg en tværfaglig vurdering: Rådgivende neuropædiatere og professionelle terapeuter (psykolog, talepædagog, ergoterapeut) garanterer en global vurdering af udviklingen.
3. Strukturer din rutine derhjemme: Bring forudsigelighed til rutinen ved hjælp af visuelle understøtninger (diagrammer med billeder af dagens aktiviteter) og foregribe overgange: "Lad os nu lægge blokkene væk, og så bliver det badetid".
4. Tilskynd til kommunikation, mens du respekterer barnets tid: Hvis hun stadig ikke taler, tilskynd til kommunikation gennem fagter, udtryk og valider hendes kommunikative hensigter. Når du spiller, skal du tage hensyn til hendes interesse (hvis hun stiller biler op, sæt dig ved siden af ​​hende og deltag let, uden straks at pålægge strenge regler).

Psykopædagogikkens rolle i monitorering

O psychopedagogue spiller en grundlæggende rolle i både vurderingsprocessen og den løbende støtte til børn med ASD. Med fokus på, hvordan barnet lærer og udvikler sig, vil den professionelle:

• Identificerer potentialer og barrierer: Undersøger kognitive evner og indlæringsvanskeligheder, sporer personlige veje til akademisk og social udvikling.
• Skolemægling: Vejleder skolen i at udvikle nødvendige læseplanstilpasninger (såsom forenklede visuelle instruktioner, segmentering af lange opgaver, tilpasning af vurderinger og skabelse af sansepauser).
• Partnerskab med familien: Den tilbyder praktiske strategier for hverdagen i hjemmet, fremmer autonomi og stimulerer barnets eksekutive funktioner på en legende måde.