هل طفلي مصاب بالتوحد؟ العلامات التي يجب مراقبتها في التطوير وكيفية التصرف

هذا سؤال يطرحه العديد من الآباء والأوصياء على أنفسهم في مرحلة ما: "هل طفلي مصاب بالتوحد؟". في بعض الأحيان، ينشأ الشك لأن الطفل يستغرق وقتًا أطول قليلاً في الكلام. وفي حالات أخرى، يبدو أنها تفضل اللعب بمفردها، أو تتجنب الاتصال المباشر بالعين، أو تظهر انزعاجًا مفرطًا من الضوضاء اليومية أو تعاني من أزمات يصعب فهمها. ومن الشائع أيضًا أن يأتي التنبيه من المدرسة أو الأسرة أو الحياة الاجتماعية.

بادئ ذي بدء، من الضروري قبول هذا الشك بهدوء. اسأل نفسك عن تنمية الطفل إن اهتمامك بطفلك لا يعني تصنيف الطفل، ولا البحث عن "مشاكل" لا وجود لها. على العكس من ذلك: فالملاحظة والبحث عن معلومات جيدة وطلب التوجيه المهني هي مواقف عميقة من الرعاية والمودة.

ما هو اضطراب طيف التوحد (ASD)؟

يا اضطراب طيف التوحد (ASD) إنها حالة نمو عصبي. وهذا يعني أنه يؤثر على الطريقة التي ينظر بها الأطفال إلى العالم ويتواصلون ويتفاعلون ويتعلمون وينظمون تجاربهم اليومية.

يسمى التوحد "الطيف" على وجه التحديد لأنه لا يظهر بنفس الطريقة عند الجميع:

• هناك أطفال مصابون بالتوحد يتواصلون لفظيًا بسهولة، بينما يستخدم آخرون أشكالًا غير لفظية أو ما زالوا في طور تطوير الكلام الشفهي.
• لدى البعض حاجة أكبر للدعم في روتينهم اليومي.
• ويستطيع آخرون مواكبة مجموعة متنوعة من الأنشطة الأكاديمية، لكنهم يواجهون تحديات اجتماعية أو حسية أو عاطفية لا تكون مرئية دائمًا للوهلة الأولى.

إن تشخيص اضطراب طيف التوحد هو أمر سريري ويجب أن يتم بواسطة المهنيين المتخصصين، مثل أطباء أعصاب الأطفال، والأطباء النفسيين للأطفال، وعلماء النفس، ومعالجي النطق، والمعالجين المهنيين، وفريق متعدد التخصصات. الاقتراح هنا هو مساعدة الأسرة على تحديد العلامات التحذيرية ومعرفة متى تطلب المساعدة وكيفية التصرف بطريقة مرحبة ومسؤولة.

ما الذي يجب مراعاته في نمو الطفل؟ (علامات التحذير)

على الرغم من أن كل طفل لديه معدل نمو خاص به، إلا أن هناك معالم تنموية تكون بمثابة مرجع. في حالة التوحد، تشمل العلامات عمومًا ثلاثة مجالات رئيسية:

1. التواصل اللفظي وغير اللفظي

• تأخير الكلام: أخذ الوقت الكافي لنطق الكلمات الأولى أو التوقف عن نطق الكلمات التي أتقنتها بالفعل (الانحدار).
• صعوبة الإجابة: عدم الاستجابة عند النداء بالاسم (يظهر عدم السمع في بعض الأحيان، على الرغم من أن السمع طبيعي).
• لفتات محدودة: صعوبة في الإشارة إلى ما تريد، أو توديعه، أو إرسال قبلة، أو هز رأسك بـ "نعم" أو "لا". في كثير من الأحيان، يأخذ الطفل يد الشخص البالغ ويقودها إلى الشيء المطلوب بدلاً من الإشارة.
• إيكولاليا: تكرار عبارات فردية أو أغاني أو سطور كاملة من الرسوم الكاريكاتورية خارج السياق. غالبًا ما يخدم هذا التكرار وظيفة التنظيم الذاتي أو محاولة الاتصال.
• اهتمام مشترك محدود: نادرًا ما ينظر إلى المكان الذي يشير إليه الشخص البالغ أو يشارك الاهتمام بشيء أو لعبة.

2. التفاعل الاجتماعي

• تفضيل العزلة: اللعب بمفرده بشكل منتظم، مع عدم الاهتمام أو صعوبة التفاعل مع الأطفال الآخرين من نفس العمر.
• صعوبة اللعب الرمزي: اهتمام قليل أو عدم الاهتمام بألعاب "التظاهر" (مثل التظاهر بإطعام دمية أو أن المكعب عبارة عن سيارة).
• الاتصال البصري غير النمطي: تجنب أو حافظ على الاتصال المباشر بالعين لفترة قصيرة جدًا.
• التعبير العاطفي الخاص: - عدم ملاحظة تعابير وجه الآخرين أو مشاعرهم (مثل البكاء أو الإحباط من زميل). ملحوظة: هذا لا يعكس قلة المودة. العديد من الأطفال في هذا الطيف حنونون للغاية مع أفراد أسرهم، ويعبرون عن ارتباطهم بطرق فريدة.

3. السلوكيات المتكررة والاهتمامات المقيدة

• الحركات النمطية: هز الجسم، أو رفرفة اليدين، أو المشي على رؤوس الأصابع، أو قلب الأشياء، أو محاذاة الألعاب بشكل هاجس بدلاً من اللعب بها بطريقة وظيفية.
• التركيز الفائق: اهتمام شديد وحصري بموضوعات محددة (مثل الأرقام أو الحروف أو الديناصورات أو أنظمة مترو الأنفاق أو الخرائط أو أجزاء من الألعاب).
• الصلابة الروتينية: معاناة كبيرة أو اضطراب عاطفي في مواجهة التغييرات الصغيرة في الروتين (مثل تغيير الطريق إلى المدرسة، أو تغيير طبق الوجبات، أو تغيير تسلسل إجراءات الاستحمام). القدرة على التنبؤ تجلب الأمان للطفل المصاب بالتوحد.

القضايا الحسية في ASD

يعالج العديد من الأطفال المصابين بالتوحد المنبهات الحسية بشكل مختلف (فرط الحساسية أو نقص الحساسية):

• فرط الحساسية: الانزعاج الشديد من الأصوات اليومية (الخلاط، مجفف الشعر، الألعاب النارية)، رفض بعض الملابس بسبب الملصقات أو القوام، أو الانتقائية الشديدة للطعام بناءً على ملمس الطعام أو لونه أو رائحته.
• فرط الحساسية (البحث الحسي): الحاجة المستمرة للتحفيز الجسدي، مثل الجري بلا هدف، أو القفز، أو الدوران حول محور الجسم، أو الضغط على الأشياء بقوة، أو وضع أشياء غير غذائية في الفم.

ردود الفعل هذه ليست "خداعًا" أو "برودًا" أو عدم وجود حدود. هذه استجابة عصبية حقيقية للبيئة التي يعتبرها دماغ الطفل معادية أو مربكة.

يظهر على ابني بعض هذه العلامات. هل هو مصاب بالتوحد؟

ليس بالضرورة. علامة واحدة معزولة لا تؤكد مرض التوحد. على سبيل المثال، قد يرتبط تأخر الكلام بمشاكل تنموية أو سمعية أخرى.

العامل الحاسم الذي يجب ملاحظته هو التردد، ال شدة و تأثير هذه السلوكيات لها تأثير سلبي على استقلالية الطفل:

• هل تجعل التعلم أو التواصل صعبًا؟
• هل تضر بالتنشئة الاجتماعية والتكيف المدرسي؟
• هل تولد المعاناة أو الفوضى المتكررة؟

إذا كانت هذه السلوكيات تؤثر على روتين الطفل والأسرة، يوصى بشدة بإجراء تقييم احترافي. تعد المدرسة أيضًا شريكًا رائعًا: لاحظ ما إذا كان المعلمون يبلغون عن سلوكيات مماثلة أو صعوبات في التفاعل في البيئة الجماعية.

كيف تتصرف عند مواجهة الشكوك؟

الخطوة الأكثر أهمية هي التصرف بشكل ترحيبي وطلب المساعدة المتخصصة:

1. اكتب ملاحظاتك بشكل عملي: عندما تذهب إلى طبيب الأطفال، خذ تقارير عن المواقف الحقيقية: "لا يقوم بالاتصال بالعين عند الرضاعة أو اللعب", ""لا يجيب بالاسم في أغلب الأحيان"", "يصبح الأمر غير منظم للغاية بسبب أصوات المكنسة الكهربائية".
2. ابحث عن تقييم متعدد التخصصات: إن استشارة أطباء أعصاب الأطفال والمعالجين المحترفين (علم النفس، معالج النطق، المعالج المهني) تضمن تقييمًا عالميًا للتنمية.
3. قم بتنظيم روتينك في المنزل: أضف القدرة على التنبؤ إلى الروتين باستخدام الدعم المرئي (الرسوم البيانية التي تحتوي على صور لأنشطة اليوم) وتوقع التحولات: "الآن لنضع الكتل جانباً، وبعد ذلك سوف يحين وقت الاستحمام".
4. تشجيع التواصل مع احترام وقت الطفل: إذا كانت لا تزال لا تتحدث، فشجعها على التواصل من خلال الإيماءات والتعبيرات وتحقق من صحة نواياها التواصلية. عند اللعب، خذ في الاعتبار اهتمامها (إذا اصطفت السيارات، فاجلس بجانبها وشارك بخفة، دون فرض قواعد صارمة على الفور).

دور علم النفس التربوي في المراقبة

يا علم النفس يلعب دورًا أساسيًا في كل من عملية التقييم والدعم المستمر للأطفال الذين يعانون من اضطراب طيف التوحد. من خلال التركيز على كيفية تعلم الطفل وتطوره، يقوم المحترف بما يلي:

• يحدد الإمكانيات والعوائق: يبحث في القدرات المعرفية وصعوبات التعلم، ويتتبع المسارات الشخصية للتنمية الأكاديمية والاجتماعية.
• الوساطة المدرسية: يرشد المدرسة في تطوير تعديلات المناهج الدراسية اللازمة (مثل التعليمات المرئية المبسطة، وتقسيم المهام الطويلة، وتكييف التقييمات وإنشاء فترات راحة حسية).
• الشراكة مع العائلة: فهو يقدم استراتيجيات عملية للحياة اليومية في المنزل، وتعزيز الاستقلالية وتحفيز الوظائف التنفيذية للطفل بطريقة مرحة.