Con tôi không học: Điều gì có thể xảy ra và khi nào cần tìm sự giúp đỡ

"Con trai tôi không học được."
"Anh ấy học, nhưng dường như anh ấy quên hết mọi thứ."
"Khi đến giờ học, đó là một cuộc đấu tranh."
"Cô ấy thậm chí còn hiểu khi tôi giải thích, nhưng cô ấy không thể làm được một mình."
"Đó có phải là sự lười biếng, thiếu chú ý hay gặp khó khăn trong học tập?"

Những nghi ngờ này rất phổ biến ở phụ huynh và người giám hộ. Khi trẻ bắt đầu gặp khó khăn ở trường, việc gia đình lo lắng là điều đương nhiên. Suy cho cùng, việc nhìn thấy một đứa trẻ gặp khó khăn trong học tập, khóc lóc khi phải đối mặt với nhiệm vụ hoặc mất động lực có thể tạo ra nỗi đau khổ, bất an và thậm chí là cảm giác tội lỗi.

Nhưng trước khi cho rằng trẻ “không muốn gì cả”, “không nỗ lực” hay “lười biếng”, điều quan trọng là phải xem xét kỹ hơn. Học tập là một quá trình phức tạp. Để học tập, trẻ em cần sự chú ý, trí nhớ, ngôn ngữ, khả năng tổ chức, động lực, cảm xúc an toàn, trải nghiệm học tập tốt và cơ hội thích hợp.

Khi một trong những lĩnh vực này bị suy yếu, việc học có thể trở nên rất khó khăn.

Khó khăn trong học tập không phải là thiếu thông minh

Một đứa trẻ có thể thông minh, tò mò, giao tiếp nhưng vẫn gặp khó khăn trong việc đọc, viết, tính toán, tập trung hoặc sắp xếp ý tưởng. Điều này xảy ra vì trí thông minh và kết quả học tập không hoàn toàn giống nhau.

Một số trẻ hiểu lời nói rất tốt nhưng lại gặp khó khăn khi viết. Những người khác biết cách giải thích nội dung nhưng không thể ghi vào sổ. Có những người học khi được ai đó dạy riêng nhưng lại lạc lối trong lớp học. Cũng có những em dù học rất nhanh nhưng lại quên hoặc không thể áp dụng được những gì đã học.

Vì vậy khi gia đình nói “con trai tôi không học”, chúng ta cần hỏi: anh ấy không học trong tình huống nào? Với loại hoạt động nào? Điều này luôn xảy ra hay chỉ đôi khi? Khó khăn có xuất hiện ở khả năng đọc, viết, toán, khả năng chú ý, trí nhớ, hành vi hay lòng tự trọng không?

Những câu hỏi này giúp hiểu rõ hơn nguyên nhân đằng sau thành tích học tập thấp.

Điều gì có thể xảy ra?

Có nhiều lý do khiến trẻ gặp khó khăn trong học tập. Một số liên quan đến sự phát triển, số khác liên quan đến cảm xúc, môi trường học đường, thói quen gia đình hoặc các rối loạn cụ thể.

Một khả năng là khó chú ý. Trẻ dễ bị phân tâm có thể bỏ lỡ những phần quan trọng trong lời giải thích, quên mệnh lệnh, bắt đầu hoạt động mà không kết thúc hoặc mắc lỗi bất cẩn. Trong một số trường hợp, có thể nghi ngờ có ADHD, nhưng điều này cần được các chuyên gia đánh giá.

Một khả năng khác là những khó khăn trong học tập cụ thể, chẳng hạn như chứng khó đọc, chủ yếu ảnh hưởng đến việc đọc và viết, hoặc chứng khó tính toán, liên quan đến những khó khăn đáng kể với các con số, phép tính và lý luận toán học. Trong những trường hợp này, trẻ có thể đã cố gắng rất nhiều nhưng vẫn không theo kịp tốc độ mong đợi.

Ngoài ra còn có các vấn đề liên quan đến ngôn ngữ. Một số trẻ gặp khó khăn trong việc hiểu các hướng dẫn, sắp xếp câu, mở rộng vốn từ vựng hoặc diễn đạt những gì mình nghĩ. Vì ngôn ngữ là nền tảng quan trọng cho việc học ở trường nên bất kỳ điểm yếu nào trong lĩnh vực này đều có thể ảnh hưởng đến hiệu suất.

Cảm xúc cũng ảnh hưởng rất nhiều. Một đứa trẻ lo lắng, bất an, buồn bã hoặc sợ mắc lỗi có thể cản trở các hoạt động. Có khi còn biết nội dung nhưng đến phần thi thì “trống rỗng”. Những lúc khác, bạn tránh cố gắng vì bạn tin rằng mình sẽ thất bại.

Hơn nữa, những khó khăn trong gia đình, những thay đổi trong thói quen, dành quá nhiều thời gian cho màn hình, ngủ không đủ giấc, ăn uống vô tổ chức và thiếu khả năng dự đoán cũng có thể ảnh hưởng đến việc học tập. Trẻ học tốt nhất khi cơ thể và tâm trí của chúng được tổ chức tối thiểu.

Dấu hiệu cho thấy con bạn có thể cần được giúp đỡ

Không phải mọi khó khăn ở trường đều cho thấy sự rối loạn. Đôi khi một đứa trẻ chỉ cần thêm thời gian, thực hành nhiều hơn hoặc thay đổi cách giảng dạy. Tuy nhiên, một số dấu hiệu đáng được chú ý.

Khi một đứa trẻ thường xuyên gặp khó khăn trong việc hoàn thành nhiệm vụ, khóc lóc đi học, trốn học, phàn nàn rằng mình “ngu ngốc” hoặc nói rằng mình sẽ không bao giờ thành công thì điều quan trọng là phải điều tra. Lòng tự trọng của trường có thể bị ảnh hưởng rất nhiều khi một đứa trẻ cảm thấy không có khả năng.

Một dấu hiệu khác là khó khăn liên tục hiển hiện, ngay cả khi có sự hỗ trợ. Nếu gia đình giải thích, nhà trường củng cố, trẻ cố gắng nhưng tiến bộ rất ít thì có thể còn nguyên nhân nào đó chứ không phải là thiếu nỗ lực.

Điều quan trọng là phải quan sát sự chậm trễ liên quan đến lớp học. Trẻ có cảm thấy sự chậm chạp hoặc khó khăn dai dẳng không? Có phải mất nhiều thời gian để nhận dạng chữ cái? Bạn có gặp khó khăn trong việc hình thành âm tiết? Bạn có đọc rất chậm không? Bạn có thường xuyên thay đổi chữ cái không? Không hiểu bạn đọc gì? Bạn quên nội dung ngay sau khi học? Bạn có gặp nhiều khó khăn với các con số, dãy số, toán học hay các bài toán không?

Trong văn bản, những dấu hiệu như bỏ sót chữ, thay đổi liên tục, câu văn rất thiếu tổ chức, khó chép, viết chậm quá mức hoặc không chịu viết cũng đáng được chú ý.

Về hành vi, hãy quan sát xem trẻ có thể không duy trì được sự tập trung, đứng dậy liên tục, làm mất tài liệu, quên tin nhắn, bỏ dở hoạt động hoặc cần sự giúp đỡ thường xuyên để bắt đầu và hoàn thành nhiệm vụ hay không.

Khi những dấu hiệu này xuất hiện thường xuyên và làm gián đoạn nề nếp sinh hoạt ở trường, đã đến lúc bạn cần tìm kiếm sự hướng dẫn.

Lười biếng hay khó khăn thực sự?

Nhiều trẻ gặp khó khăn trong học tập được gọi là lười biếng. Điều này xảy ra bởi vì, trong mắt người lớn, các em dường như trốn tránh nhiệm vụ, trì hoãn, phàn nàn hoặc nhanh chóng bỏ cuộc.

Nhưng điều quan trọng cần phải suy nghĩ là: đứa trẻ né tránh việc đó vì chúng không muốn hay vì điều đó quá khó đối với chúng?

Hãy tưởng tượng mỗi ngày bạn phải làm một công việc khiến bạn xấu hổ, mệt mỏi và cảm giác thất bại. Theo thời gian, việc cố gắng trốn thoát là điều tự nhiên. Từ chối có thể là một hình thức bảo vệ. Đứa trẻ thà nói “Con không muốn” còn hơn là phải đối mặt với nỗi đau không thể làm được nữa.

Điều này không có nghĩa là gia đình nên cho phép mọi thứ hoặc từ bỏ thói quen học tập. Nó có nghĩa là việc thu phí cần phải đi kèm với sự hiểu biết và chiến lược. Trước khi cần nỗ lực nhiều hơn, chúng ta cần hiểu kỹ năng nào chưa được phát triển.

Vai trò của trường học

Nhà trường là đối tác cơ bản trong quá trình này. Giáo viên quan sát trẻ trong các tình huống học tập, cùng tồn tại, tự chủ và tham gia. Thông thường, anh ấy để ý đến những chi tiết mà gia đình không nhìn thấy ở nhà.

Vì vậy, điều quan trọng là duy trì đối thoại với nhà trường. Hỏi trẻ cư xử như thế nào trong lớp, hoạt động nào khó nhất, trẻ có theo dõi lớp không, trẻ có tham gia miệng không, trẻ có thể ghi vào vở không, trẻ có hoàn thành nhiệm vụ hay không và trẻ phản ứng thế nào khi mắc lỗi.

Báo cáo của trường kèm theo ví dụ cụ thể giúp ích rất nhiều trong việc đánh giá tâm lý sư phạm. Thay vì chỉ nói “bạn gặp khó khăn”, tốt hơn nên mô tả: “đọc chậm”, “không hiểu lời phát biểu”, “cần lặp lại liên tục”, “tránh viết”, “không hoàn thành hoạt động”, “gặp khó khăn trong việc ghi nhớ bảng cửu chương”.

Nhà trường không nên dán nhãn cho trẻ nhưng có thể đóng góp những quan sát quan trọng và các chiến lược hỗ trợ.

Khi nào cần tìm một nhà tâm lý học?

Nhà tâm lý học giáo dục là chuyên gia điều tra cách trẻ em học tập. Nó quan sát các kỹ năng nhận thức, cảm xúc, học tập và hành vi liên quan đến quá trình học tập.

Đánh giá tâm lý sư phạm có thể giúp xác định xem khó khăn đó liên quan nhiều hơn đến khả năng đọc, viết, toán, sự chú ý, trí nhớ, tổ chức, diễn giải, lòng tự trọng hay mối liên hệ với việc học.

Nên tìm kiếm sự trợ giúp về tâm lý - sư phạm khi trẻ gặp khó khăn dai dẳng ở trường, gặp khó khăn trong nhiệm vụ, hiệu suất thấp, thiếu động lực, không chịu học tập hoặc chậm trễ đáng kể so với những gì được mong đợi ở độ tuổi của chúng.

Hỗ trợ tâm lý sư phạm không chỉ để “nâng điểm”. Nó tìm cách hiểu đứa trẻ một cách tổng thể, củng cố các kỹ năng của chúng, khôi phục sự tự tin của chúng và xây dựng các chiến lược để chúng học tập phù hợp hơn.

Trong một số trường hợp, nhà tâm lý học giáo dục có thể đề nghị đánh giá với các chuyên gia khác, chẳng hạn như nhà trị liệu ngôn ngữ, nhà tâm lý học, bác sĩ nhi khoa thần kinh, nhà trị liệu nghề nghiệp hoặc nhà tâm lý học thần kinh. Điều này không có nghĩa là vụ việc nghiêm trọng nhưng đứa trẻ có thể cần được tiếp cận đa ngành.

Làm thế nào để giúp đỡ ở nhà?

Gia đình có thể giúp đỡ rất nhiều, bắt đầu từ cách họ nói về khó khăn. Tránh những cụm từ như “Bạn không học vì bạn không chú ý”, “anh trai của bạn có thể làm được”, “bạn rất lười biếng” hoặc “Tôi đã giải thích hàng ngàn lần rồi”. Những câu nói này có thể làm tăng thêm sự bất an và cản trở trẻ nhiều hơn.

Chọn các cụm từ chào mừng và hướng dẫn: “Hãy thử cách khác”, “Tôi biết là khó nhưng chúng ta hãy chia thành từng phần nhé”, “phạm sai lầm là một phần của việc học”, “Bạn không cần phải làm mọi thứ một cách hoàn hảo, bạn cần phải dành thời gian”.

Tổ chức một thói quen cũng có ích. Đặt thời gian cho các nhiệm vụ, chọn môi trường ít phiền nhiễu hơn và chia hoạt động thành các bước nhỏ. Trẻ gặp khó khăn trong học tập thường được hưởng lợi từ những hướng dẫn đơn giản, khách quan.

Thay vì nói “làm hết bài”, hãy nói: “Đầu tiên chúng ta hãy hỏi ba câu hỏi đầu tiên”. Sau đó nghỉ ngơi một chút và tiếp tục. Những cải tiến nhỏ sẽ hiệu quả hơn việc sạc pin và hao mòn trong thời gian dài.

Nó cũng quan trọng để đánh giá cao nỗ lực. Khi đứa trẻ nhận ra rằng mình chỉ nhận được sự chú ý khi mắc lỗi, nó có thể bỏ cuộc. Ghi nhận những thành tựu nhỏ: đọc một từ với sự tự tin hơn, giải quyết một dự luật với ít sự trợ giúp hơn, hoàn thành một nhiệm vụ, nỗ lực mà không khóc.

Cần tránh điều gì?

Tránh so sánh trẻ với bạn bè, anh chị em hoặc anh chị em họ. Mỗi đứa trẻ đều có tốc độ và nhu cầu riêng. So sánh hiếm khi thúc đẩy; hầu hết thời gian, họ bị tổn thương.

Đồng thời tránh biến giờ học thành chiến trường. Nếu mỗi ngày kết thúc trong tiếng la hét, khóc lóc và thất vọng thì cần phải xem xét lại điều gì đó. Việc học cần sự kiên trì nhưng cũng cần sự gắn kết và an toàn về mặt cảm xúc.

Một điểm quan trọng khác là đừng chờ đợi quá lâu để tìm kiếm sự giúp đỡ. Nhiều gia đình nghĩ: “Khi nó trưởng thành, nó sẽ tốt hơn”. Trong một số trường hợp, đúng vậy, đứa trẻ sẽ tiến triển theo thời gian. Nhưng khi khó khăn dai dẳng và gây đau khổ, sự can thiệp sớm có thể ngăn chặn nhiều năm thất bại trong học tập và lòng tự trọng thấp.

Việc học có thể khó khăn nhưng không nhất thiết phải cô đơn

Khi một đứa trẻ không học, chúng không cần sự phán xét. Nó cần điều tra, hỗ trợ và chiến lược. Diện mạo của gia đình và trường học có thể thay đổi hoàn toàn cách cô ấy nhìn nhận về bản thân.

Một đứa trẻ hàng ngày nghe nói rằng mình không có khả năng có thể từ bỏ việc cố gắng. Nhưng một đứa trẻ được người lớn sẵn sàng hiểu những khó khăn của mình có thể lấy lại sự tự tin và khám phá những cách học mới.

câu hỏi “Tại sao con trai tôi không học?” Điều này quan trọng nhưng có lẽ chúng ta có thể tiến xa hơn: “Làm thế nào để con tôi học tốt nhất?” Sự thay đổi quan điểm này mở ra không gian cho những can thiệp nhân đạo, tôn trọng và hiệu quả hơn.

Kết luận

Nếu bạn cảm thấy con mình không học được thì hãy quan sát thật kỹ. Xem liệu khó khăn đó có thường xuyên xảy ra hay không, liệu nó có gây ra đau khổ hay không, liệu nó có xuất hiện trong các bối cảnh khác nhau hay không và liệu nó có gây tổn hại đến đời sống học tập và tình cảm của trẻ hay không.

Khó khăn trong học tập không đồng nghĩa với việc thiếu thông minh, lười biếng hay ác ý. Nó có thể liên quan đến sự chú ý, ngôn ngữ, đọc, viết, toán học, cảm xúc, thói quen hoặc các khía cạnh phát triển khác.

Tìm kiếm sự trợ giúp tâm lý sư phạm là một bước chăm sóc. Trẻ được hiểu càng sớm thì cơ hội phát triển các kỹ năng, củng cố lòng tự trọng và xây dựng mối quan hệ tích cực hơn với việc học càng lớn.

Mọi đứa trẻ đều có thể học được. Một số chỉ cần những con đường khác nhau, nhiều thời gian hơn, nhiều sự hỗ trợ hơn và những người lớn tin tưởng vào tiềm năng của chúng.